党的十八大报告强调指出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。” “人文关怀”理念的提出，彰显了新时期党对人、社会对人的深切关怀，反映了新时期党中央对加强与改进思想政治工作的全新维度。事实上，只有将人文关怀融入新时期高职院校思想政治教育之中，切实实现“育人为本、德育为先”的教育目标，推动当代大学生自身全面和谐发展。

　　一．高职院校思想政治教育人文关怀的科学内涵

　　1.人文关怀释义。 “人文”，最早见于《周易》中“关乎天文，以察时变。关乎人文，以化成天下。”所谓“天文”即自然，意为天象的变化；所谓“人文”即文明，意为人所蕴含的“真、善、美” 的状态。“关怀”，一般指对人的关心与爱护。至于“人文关怀”，其哲学意蕴强调的是对人的生存状态的关注，对人的权利的尊重，对人的尊严和符合人性生活条件的肯定，对人的解放和自由的追求，对人类发展前景和历史命运的思考。在现实生活中，人文关怀又集中反映在生活关心、价值诉求和理想构建等三个维度上。所谓生活关心，强调的是人文关怀应消除贫困、实现富足；所谓价值诉求，强调的是人文关怀追求并实现社会公平与正义；所谓理想构建，强调的是人文关怀最终要推动并实现人的充分、全面而自由发展。由此可见，人文关怀的这三个维度是由关心人的日常生活为逻辑起点，以追求并实现社会公平与正义为逻辑中介，最终经实现人作为“类”存在与发展时的充分、全面、自由为逻辑归宿。正是基于这样的判断，笔者认为，所谓“人文关怀”是以作为“类”而存在和发展的人对“自己”与“同类”的一种普遍的、同质的、全方位的自我关怀，主要表现为对作为“类”而存在与发展的人的生活的关心、人格的尊重、价值的肯定、生命的关切，对人的自我解放、自由发展、和谐共荣的不懈追求，是当代人类文明的重要标志与社会进步的主要象征。

　　2．高职院校思想政治教育人文关怀的科学涵义。所谓高职院校思想政治教育，是高职院校思想政治工作者用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会、国家所需要的思想品德的社会实践活动。新时期高职院校思想政治教育人文关怀就是要以大学生的生理、心理特征为出发点，彰显大学生的主体性、尊重大学生的差异性、激发大学生的创造性、推动大学生发展的和谐性。具体而言：（1）彰显大学生的主体性。新时期高职院校思想政治教育人文关怀首要任务就是要引领当代大学生通过自知自为，逐步达到自立，最终走向自觉，进而不断体现与彰显其接受教育与实现自我教育过程中的主体性。（2）尊重大学生的差异性。在新时期高职院校思想政治教育中，教育者须全面了解大学生的个体差异性，充分尊重大学生的差异性。对大学生要一视同仁，并且要从普遍性和特殊性的规律把握当代大学生的身心特点、个体差异，注重实施人文关怀，促进全体学生的整体进步与和谐发展。（3）激发大学生的创造性。因为在新时期高职院校思想政治教育中，作为受教育者的大学生具有无限的潜能，具有很强的创新意识与创新能力，在现实生活中能够表现出特有的创造性与创造力。这就需要高职院校思想政治教育者要不断激发和实现大学生的创造性，不断培育与塑造其个性人格，不断激发其巨大潜能，实现其自身全面发展与推动社会文明进步。（4）推动大学生发展的和谐性。当代大学生作为成年人，其基本成熟或正在逐步走向成熟的生理基质客观地推动其心理不断走向健康与成熟。正因为大学生自身心发展呈现出的这种特质，决定了高职院校思想政治教育更需要加强对大学生的人文关怀，不断加强对其心理健康教育，尤其是要加强其心理疏导，从而使其在面对心理障碍时能自觉克服与主动排除，在出现心理问题时能自我调适或主动求助。

　　二．高职院校思想政治教育中加强与改进人文关怀的价值分析

　　1．加强与改进人文关怀是人性本质的内在要求。历史唯物主义认为，人既有自然属性，也具有社会属性。“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”这一人性本质决定了作为“类”而存在与发展的人要维持生存，要关怀自身，要实现自由，要全面发展。人实际上是一个由内在能动性推动的趋向于无限多种可能发展的生命创造体；人的根本特征就是要实现和扩张人的可能性。人文关怀要求高职院校思想政治教育必须尊重人的本性,用人的方式去理解学生、对待学生、关怀学生,特别是关怀学生的精神生活,关怀学生的命运与价值,以此提高受教育者的社会适应能力和生存能力。

　　2．加强与改进人文关怀是高职院校思想政治教育的必然选择。新时期高职院校思想政治教育是一种培育人、塑造人、发展人、提升人的实践性教育活动。其根本任务就是彰显主体性、尊重差异性、激发创造性、实现发展的和谐性,从而将大学生培养与造就为具有强烈自主意识、完整知识结构、高尚道德行为、健全身心素质的中国特色社会主义事业的建设者与接班人。新时期高职院校思想政治教育所肩负这一神圣使命正是其人文精神与人文关怀的集中反映。正是在这个意义，我们认为，新时期高职院校思想政治教育更应实施好人文关怀，切实关注当代大学生的全面、自由、和谐发展，这也正是新时期高职院校思想政治教育的本质要求。

　　3．加强与改进人文关怀是推进大学生身心和谐发展的客观需要。新时期高职院校思想政治教育的主体是大学生。他们绝大多数人是初次离开父母，在新鲜又陌生的校园环境中他们的学习、生活、思想等诸多方面都将迎接全新的挑战与全新的考验，他们对其自身的社会归属、权利地位、发展定位等都还比较模糊，甚至迷茫的状态。因此，新时期高职院校思想政治教育者要加强对大学生的人文关怀，进而积极引导他们用科学的方法、创新的思维正确认识自己，客观对待周围的人与事；理性面对情利益、荣誉；在艰难、挫折、逆境中保持积极、乐观、宽容的心态，大力弘扬与努力践行自尊、自信、自强、自立的可贵精神。只有这样，才能实现当代大学在生理与心理、科技与人文、知识与素质等诸多方面的全面、协调、和谐发展。

　　三．高职院校思想政治教育融入人文关怀的路径选择

　　当前，高职院校思想政治教育融入人文关怀的主要路径选择有：

　　1．树立以大学生为本的教育理念。在新时期高职院校思想政治教育中树立以大学生为本的教育理念，具体来说主要包括如下几个方面：首先，高职院校思想政治教育者要充分尊重大学生、理解大学生、相信大学生、关爱大学生、服务大学生，以此全力建构充满“爱与责任”的新型高职院校师生关系。其次，高职院校思想政治教育者要全面了解大学生的生理特点与心理特征，要准确把握大学生的群体共性与个体差异性，并以此为根据科学规划教育内容、精心设计教育过程、认真制度教育计划、有效实现教育目标。最后，高职院校思想政治教育者要推动大学生身心全面、协调、和谐发展为出发点和落脚点，不断创新高职院校思想政治教育模式，不断改进高职院校思想政治教育方法，不断实现高职院校思想政治教育的价值诉求，从而使大学生在追求真、善、美的过程中不断获得自我认同、自我提升与自我发展。

　　2．加强与改进高职院校思想政治教师专业化建设。为了提高新时期高职院校思想政治教育的实效性，客观上要求不断加强与改进高职院校思想政治教师专业化建设。具体而言，主要包括：一是提升高职院校思想政治教师的专业化。为此，高职院校思想政治教师要不断解放思想、实事求是、与时俱进，不断完善自身知识结构，不断加强自身道德修养，以不断提高其工作的专业性、有效性。二是增强高职院校思想政治教育的科学化。要求高职院校思想政治教师的具体工作方案、计划、设计要追求科学化；对大学生身心发展现状洞察的清晰性；对大学生可能出现的心理健康问题的前瞻性，对大学生未来职业规划指导的规范性。三是充分培养高职院校思想政治教师的特长化。新时期高职院校思想政治教师要充分发挥能动性与创新力，不断培养自身特长，使自己逐渐成为科学分析、理性应对、有效处理大学生或情感、或学习、或生活中某一领域或某些领域内常见问题的专家。

　　3．整合人文教育资源以创新高职院校思想政治教育内容。首先，要以人文核心学科为依托，挖掘人文底蕴。主要是在对哲学、文学、历史、艺术等人文教育核心学科的研讨前提下，并借助对理解、阐释、反思、体验、感悟等研究方法的领会应用,实现用这些学科的思维模式与研究方法帮助人们以正确的态度认识自己、理解他人、处理人际关系和社会上各种复杂问题。其次，要以拓展人文教育的主体为抓手，营造人文环境。人文精神的获得离不开人文环境的影响，形成良好的人文环境,更需要社会、学校和家庭的通力合作。人文教育的主体不仅仅是学生,还包括社会、学校、家庭乃至大自然,通过拓展人文教育的主体,并发挥各自的人文教育功能是获得健康人文环境的前提。最后，整合人文教育资源还要开展形式新颖、富有内涵的社会实践活动，通过积极参与社会实践，大学生能够夯实专业知识、提升道德素养、培育优良作风，能够不断增强使命感、责任感、归属感。

　　4．将情感教育与注重心理疏导有机结合。将人文关怀融入新时期高职院校思想政治教育中，要求教育者以满腔热忱怀投入到新时期思想政治教育之中，切实深入大学生的专业学习与日常生活之中，以自己独特的人格魅力、真切的情感关怀、新颖的教育方式积极引导和推动大学生在思想教育实践中懂得爱与被爱实质、领悟爱与被爱的真谛，学会爱与被爱的内容，主动构建高职院校师生情感沟通、心灵相融的良性机制。与此同时，还要注重心理疏导。所谓注重心理疏导主要是指准确认知大学生的身心特点、充分尊重大学生的个性特征、积极应对大学生的合理心理诉求、全面把握大学生的心理预期，并在此基础上进行科学分析、理性应对、整体规划，以期提出具有性、实效性、可操作性心理疏导方案。事实上，将情感教育与注重心理疏导有机结合才能更有效地推进大学生健康心理素质的养成与优良心理品质的提升，才能切实增强大学生抵御风险与经受挫折的心理承受能力，真正推动新时期大学生的成熟与成长。

　　5．积极构建高职院校校园和谐文化环境。高职院校校园和谐文化环境是新时期高职院校思想政治教育中融入人文关怀的重要外部条件。在积极构建充满人文关怀的高职院校校园和谐文化环境中，高职院校物质文化建设要注重品位、高职院校制度文化要充满人文、高职院校精神文化要追求境界；要不断加强与改进高职院校的校风、教风、学风、考风建设，要大力弘扬与努力践行文明的校风、严谨的教风、浓厚的学风、诚信的考风；要使高职院校的各种学生思想政治工作与学生管理工作的规章制度充满人文关怀，既体现规章制度本身的科学性与规范性，又全方位地彰显对大学生人格的尊重与个性的宽容；要定期举办具有丰富多彩、寓教于乐、引入深思的各种各类的文化、体育、娱乐活动，不断提高大学生的精神境界追求，不断实现大学生的人生价值诉求，让大学生在充满人文关怀的高职院校思想政治教育中享受学习、体验生活、感悟生命。