贵州轻工职业技术学院专业建设质量标准

一、指导思想

为进一步规范我院专业建设质量管理制度，紧跟国家职教发展战略，坚持“深耕轻工，融入贵安，服务贵州，开放发展”的办学定位，紧贴行业发展，服务区域经济建设的具有轻工特色的专业结构，特制定本细则。

通过分析我国高职教育基本情况和我院现有专业结构，根据学院的办学定位以及各专业具体条件，结合学院专业建设规划，通过分级制定专业建设的标准进而指导专业的发展和资源的有效配置。

二、专业分级

结合我院全部专业的实际情况，将专业按其条件配置分为四个级别：

 一级专业——国家骨干专业

二级专业——省级骨干专业

 三级专业——院级骨干专业

 四级专业——院内一般专业

三、专业建设质量标准的设定

专业建设质量标准的指标体系分为七个维度：专业规模、课程建设、实训体系建设、师资队伍建设、校企合作、教学科研与社会服务能力、人才培养质量。各级别专业对应上述指标体系均有相应的指标要求，指标内容作为该级别专业的达标体系，是该级别专业设置的下限指标。

各系可根据学院学院专业建设标准，结合本系所辖各专业的具体情况在对应的标准中做相应指标的增量和增项调整，形成系级专业建设质量标准。各专业根据所在系制定的专业建设质量标准，结合专业自身条件和发展目标定位制定专业建设的质量标准，进而形成“专业建设质量标准链”。

专业建设质量标准在七个维度的指标内容中对应四个级别的专业呈逐级降低标准值、逐级减少指标内容，高一级别专业的指标内容覆盖低一级别专业的指标内容。

（一）专业规模

专业规模，应与行业和地方经济发展、学院专业总体规划契合。

（二）课程建设

课程设置、教学进程安排要与学生专业能力、岗位能力、综合素质和人文素养形成的关联性和贴合度，课程间先后设置的逻辑关联性。每个专业要有课程建设规划，要在教材、在线课程、资源库等方面重点建设；主要课程级别数量和资源配置。

（三）实训体系建设

专业实训体系建设标准从校内外实训基地或实训室建设着手。校内实训体系注重实训教学资源数量、资产总量、设备台套数、生均台套数、工位数、生均实训面积、实训课时量、实训指导教师配置情况、实训室设置、实训项目与岗位能力需求的贴合度、实训设备更新率等指标体现综合评价；校外实训基地注重数量和质量，要建立一定数量的能为学生提供实训、实习和就业的深度合作的基地。

（四）师资队伍建设

师资队伍建设是人才培养质量的保证，在师资队伍的建设标准中，要从培养专业带头人、骨干教师、青年教师培养等方面考核，要特别注重教师实践能力培养，提升“双师素质”比例。

（五）校企合作

校企合作指标主要包含合作企业数量、是否校企双主体育人、合作企业支持兼职教师人次、接收顶岗实习学生数量等方面，目的是专业要有一定数量的产教深度合作企业。

（六）教学科研与社会服务能力

教学科研与社会服务能力评价指标包含：公开发表论文数量、教学及科研项目、社会服务等方面进行观测，以提升专业服务社会的能力。

（七）人才培养质量

专业建设质量最终体现在人才培养质量上，在人才培养质量指标中包含：毕业率、就业率、用人单位满意度、毕业生满意度、学生获奖人数等维度全面检测专业人才培养质量。

四、专业建设质量分级标准