一、校风

（一）表述

奋进自强开拓创新

（二）内涵释义

“奋进”：出自三国·魏曹植《蝉赋》：“翳轻躯而奋进兮，

跪侧足以自闲。意指振奋向前、奋勇前进，也象征着学院不甘人后、艰苦奋斗的精神面貌。

“自强”：意指自我勉励，奋发图强。自强是一种精神，也是一种美好的品德，不甘落后，勇于克服困难，振奋精神，时刻担负起时代赋予的重任。

“开拓”：《后汉书·虞诩传》：“先帝开拓土宇，劬劳后定。”意指开拓和扩展，从小到大地发展、扩大，同时也铭记着学院从百人小校到万人学堂的发展历史。

“创新”：创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，更是学院发展、各项事业进步的不竭动力和发展灵魂。

二、教风

（一）表述

厚德示范 知行合一

（二）内涵释义

“厚德示范”：重公轻私，谓之“厚德”。立德方能树人，作为老师承担着教书育人的光荣使命，应该正确认识和看待德才之间的辩证关系，引导学生首先树立正确的世界观、人生观和价值观。“示范”意指做出榜样或典范，使人知道或供人们学习。作为老师不仅要教书育人，更要成为学生行为举止和为人处世的榜样力量。

“知行合一”：知行合一是贵州阳明文化的核心，也是影响贵州人文精神的重要思想。“知”是一种探索和学习，探索世界未知事物的本质，“行”是将知的积累应用到现实世界的改造中，为社会创造价值。“合一”意指“知”和“行”要合而为一，合成一体。一方面强调道德意识的自觉性，要求人在塑造内在精神上下功夫；另一方面重视道德的实践性，要在实践中磨练，言行一致，表里如一。

三、学风

（一）表述

励学尚能 精益求精

（二）内涵释义

“励学尚能”：“励学”出自清学者梁章钜《归田琐记·谢古梅先生》: “先生敦品励学,实为儒宗。”意指磨练意志，发奋学习。“尚能”意指崇尚技能，充分体现了职业院校“重技能、重实操”的特点，有知有识、知行递变，也是培养高素质技能型人才的体现。

“精益求精”：出自《论语·学而》朱熹集注：“治之已精，而益求其精也。”意指每干一件事，便应发挥到极致。号召学生要以理想为基础，坚持技能技术培养与文化知识学习并重，磨练匠心，久久为功而不改初衷，精益求精而臻于至善，努力成为祖国和人民满意的、富有创新精神和德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才。